论文：一等奖   潘晓丽  李阳  张麟  訾海侠 王芬  程冬艳   

 王莹杰  陈英  刘熠弘  吴靓

   二等奖   方稳  唐芸  赵惠兰 董嘉欣  

课题申报：一等奖   陈英

二等奖   吴济纬、刘熠弘

附：年会论文评比综述

一、整体概况

参与广度与质量基础：本次年会论文覆盖初中语文、数学、英语、生物、化学、地理、美术、音乐、心理等多个学科，18 篇参评论文查重率均低于 30%，其中多篇论文查重率不足 15%，展现出严谨的学术规范与原创性。在区级评选中，2 篇论文获一等奖，6 篇获三等奖，获奖率较高，体现了学校教研水平的整体实力。

研究导向与实践关联：论文紧密呼应学校 “以赛促研” 的活动目标，聚焦学科教学改革、核心素养培养、教育技术融合等核心领域，所有选题均源于课堂教学实际，既包含对教材教法的深度反思，也涵盖对教育热点问题的探索，形成了 “实践 - 反思 - 研究 - 优化” 的良性教研闭环。

二、选题创新突出亮点

（一）技术赋能教学的创新探索

AI 与学科教学的深度融合：突破传统技术应用的表层化局限，聚焦 AI 技术在具体学科场景的创新落地。如陈英《情绪课堂的“AI 赋能”之路——以初中《多彩的情绪》为例，探索人工智能在心理健康课堂的应用路径；方稳《基于生成式人工智能的初中化学数智化教学》将生成式 AI 融入化学教学，实现教学流程的数智化重构，这类选题紧扣教育数字化转型趋势，为学科教学提供了新范式。

跨学科技术应用的拓展：打破技术应用的学科壁垒，探索多领域技术融合。李阳《打破学科壁垒：“史地” 学科融合在地理教学中的应用》借助跨学科视角，将历史素材与地理教学通过技术手段有机整合；王莹杰《基于五线融合理论指导下的中学化学跨学科课堂探究》以 “艺术的紫甘蓝” 为例，实现化学与艺术的跨界融合，展现了技术支撑下的跨学科教学创新。

（二）教学理念与方法的革新实践

“五线融合” 理念的学科落地：将先进教学理念与具体学科教学深度结合，形成可操作的实践方案。程冬艳《“五线融合” 视域下初中语文自读课文教学实践探究》以《核舟记》为例，构建自读课文教学的实践框架；王芬《“五线融合” 在初中英语课堂的应用与实践》针对译林 2024 版教材特定单元，探索理念落地的课堂策略，体现了理论与实践的深度衔接。

学生核心素养的精准培育：聚焦学科核心素养，创新教学方法与评价模式。訾海侠《基于体验操作，助力思维成长》以 “探索三角形全等的条件” 为例，通过体验式教学培育数学思维；刘熠弘《“跨” 出语文 “融” 进素养》基于 “展・创” 课堂理念，构建语文跨学科素养培育路径，实现了从知识传授到素养培育的教学转型。

（三）传统文化与本土资源的教学活化

传统文化的创意传承：唐芸《大单元视域下初中剪纸课程的创意教学与传承实践》将剪纸这一非遗项目融入美术大单元教学，既注重技艺传承，更强调创意表达，为传统文化进校园提供了创新范例。

本土与生活资源的教学转化：张麟《政治视角下美委冲突的地理解读》将时事热点与地理教学结合，李阳的史地融合教学则挖掘本土历史地理资源，实现了教学资源的生活化、情境化拓展，让课堂与现实生活紧密联结。

（四）作业设计与教学评价的优化创新

紧扣 “双减” 政策与 “教学评一致性” 要求，探索作业与评价的革新路径。吴靓《“双减” 背景下初中语文实践创新作业的重构》实现从 “知识本位” 到 “素养导向” 的作业转型；赵惠兰两篇数学论文聚焦解题方法与试题分析，形成 “解题 - 反思 - 教学优化” 的闭环研究，为学科教学评价提供了新视角。

三、研究特色与实践价值

实践性强：所有论文均基于真实课堂教学案例，包含具体教学流程、操作方法与效果分析，提供了可直接迁移的教学模式，具有极强的推广价值。

针对性明确：聚焦教学痛点问题，如跨学科教学衔接、自读课文教学策略、学生思维能力培养等，研究结论能够直接回应教学困惑，助力教学质量提升。

前瞻性鲜明：主动拥抱教育数字化、核心素养培育等时代命题，AI 技术应用、跨学科融合等选题既契合区级论文评选的创新导向，也为学校未来教研指明了方向。

四、结语

吕墅中学 2025 年教师年会论文以 “创新驱动、实践为本” 为核心特质，在选题上紧扣教育改革趋势，聚焦技术融合、理念落地、资源活化与评价优化四大创新方向，既展现了教师扎实的教研功底，也体现了学校 “勤诚” 校风下的教研氛围。获奖论文的示范效应与全体参评论文的研究积累，将进一步推动学校教育教学质量的持续提升，为区域教研提供了宝贵的实践样本。

当然，本次论文评选也深刻暴露出了一些通性问题：

1.AI赋能教育教学研究，不是替代。2026年起，新北区教研室明文规定，AIGC报告必须同附论文一并递交。此报告可清晰呈现论文哪些部分属于AI。因此，大声呼吁，撰写论文报告，慎用AI，很有可能还会引发原创侵权。

2.仍然还是有小部分老师对教学研究论文如何撰写，基本框架与格式不清晰。一篇论文=题目+摘要+关键词+正文+参考文献。选题是关键，头等大事，力求清晰、价值、创新。题目字数不宜过长，摘要不超过200字，关键词不超5个，正文一级标题3-5个， 二级标题详略得当，逻辑清晰，共同指向论文题目，字数不低于3000字。参考文献一般不超过5个。

3.教而不研则浅，研而不教则空。论文撰写，实质就是在梳理并反思教学经验，提炼基本教学观点与主张。目前正是义务教育阶段新课程标准修订、新教材第一轮使用之际，广大中小学教师有责任有义务投身至新课标、新教材的应用研究队伍，日常教育教学过程中注重教学案例的积累，强化教育教学理论学习，建立学科教研共同体，争取做新时代教学研究者，课标践行者。

                         常州市新北区吕墅中学 

                           2026年3月16日