工作室成员姚振平老师的课堂语言充满激情，铿锵有力，过渡语更是充满思辨色彩，可谓掷地有声。姚老师扣住文本细致解读，在拓展环节引入张洁的《挖荠菜》片段，组织学生进行探究式学习，拓宽了学生思维的广度和深度。

        两节课后，工作室成员针对两节课，围绕研究主题"散文教学的内容确定和教学的有效设计"进行了热烈而深入的研讨。在众人的思维碰撞中，大家都感到收获很大。

最后，领衔人曹老师与成员分享了王荣生教授关于散文教学的几点思考：1.教散文是尝试触摸作者的情思2.教散文是体察作者陌生的经验3.教散文是欣赏作者个性化的语言表达4.教散文是获得你对生活的独特领悟。曹老师指导大家在进行语文教学时应做到恪守教学原则，明确散文教学的内容。

曹老师还就语文的"工具性"提出了个性化的解读，令与会成员们在感到耳目一新之余更是受益匪浅。曹老师指出语文的"工具性"在践行中就是要做到给学生一点知识、教学生一点方法、让学生在课堂中有一点语言的实践，我们要相信：你给学生一点空间，学生会还你一个精彩。

        此外，曹老师还对"概括"、"朗读"、"品析"等几个语文教学中经常出现的几个学习方法逐一提出了具体指导，如概括的多种方法（用简洁的语言概括、一句话概括、一个短语概括，一个对称句概括，乃至一个字、一句诗概括），朗读的技巧（停顿，重音，节奏，语调，语气，语速等处理），品味语言的角度（用词，句式，标点，修辞等），这些内容对于在座青年教师的课堂磨砺和教学技能的提高有着很强的实践指导意义。