5月25日，我校八年级学生围绕“勤”字，开展了一次别开生面的班会活动，从“勤学修诚”的角度探讨“勤”的文化内涵。

“勤”景篇

八（4）班学生在学校走廊、主通道口设计并张贴了很多与“勤”字有关的宣传标语，展示“勤”字主题的成语故事、典故、俗语、励志名篇，旨在让学融入勤的氛围中学习，奋进。此外，他们还设计了很多“勤”主题书签，送给毕业班的同学，以此勉励他们勤奋刻苦，再创辉煌。

“勤”劳篇

学校文化建设的出发点和归宿都应该是学生，所以学校在德育教育中也同样强调“勤”文化的渗透，在此基础上还进行了劳动校本课程的开发，把“勤”文化中的“勤劳”这一范畴，与社区服务、社会实践结合起来，走出教室,走进社区,从学生发展层面而言，培养了学生们勤劳的优秀品质。从学校层面，将劳动教育融入学生的学校生活，让学生在这样的学习中既可以体验劳动的乐趣，又能培养学生的能力，树立正确的价值观，践行“勤诚文化”这一主题，更能全面推进素质教育的进程。

“勤”学篇

团队的建设中也融入了“勤”元素。八（5）班的同学们以小组为单位，建立了“勤奋组”、“勤绩组”、“勤勉组”等。“勤绩组”组长胡天一说：“勤勉出自于宋代苏辙《论渠阳蛮事札子》：‘臣窃见知潭州谢麟，屡经蛮事，颇有勤绩，溪洞之间，伏其智勇。’我所理解的是：“勤是绩的前提，绩是勤的目标，只有当一个团队有这共同的目标，才能团结一心，众志成城。这是我们团队的目标，也是我们团队成员自律的信条。”

一个“勤”字，在师生共同努力下，衍生出更多美丽的内涵，既加强学生“勤”文化教育，推动以“勤”为核心的班级文化园地的建设，更逐步把“勤”字内化为学生的自觉行为和习惯，打造“勤诚”校园。

撰稿：吴燕     摄影：吴燕      审核：赵亚丹