4.学习结果。在浅层学习中，学生在学习新知识、新技能后，无法主动对其进行长期记忆，更不能将其进行灵活使用。而在深度学习中，需要教师引导学生长久地保有对所学知识的记忆，并且注重培养学生的解决问题能力，从而使之可以迁移使用所学到的各类知识。

二、小学语文教学中有效运用深度学习的策略(一)激发学生兴趣

1.教学辅助设施。伴随我国互联网信息技术水平的不断提升，各种先进的多媒体教学辅助设施已经被广泛应用于各大学校中，这也是科技与教育相融合的必然趋势。多媒体教学辅助设施可以帮助教师有效提升教学质量以及效率，从而使学生能够在轻松的学习氛围中快速掌握新知识。例如，在学习人教版三年级.上册的《美丽的小兴安岭》-课时，如果教师只带领学生通读课文,很难让小学生体会到课文里的美丽景象，而且仅凭朗读无法让小学生进行深入理解。此时教师如果借助多媒体辅助教学设施向学生展示小兴安岭的图片以及视频等，便可以让学生直观地观赏小兴安岭的美丽景象，这不仅能够有效为学生创设教学情境，激发出小学生的兴趣，还能够让学生将文章和图片以及视频等进行有效联系，最终帮助学生深入地了解并掌握文章主旨，明确文章的词句、段落架构，以便确保其能够将所学。