所谓“深度学习”（deeper learning），就是指在真实复杂的情境中， 学生运用所学的本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题， 以发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。

“深度学习”与传统的外部灌输、被动接受、知识符号的“浅层学习”相比具有明显特征：

1.强化情感驱动的“非认知学习”与传统的片面强调知识技能的“认知型学习”相比，“深度学习”把“非认知学习”放到突出的位置。 如自我管理、时间管理、自主性、适应性、执行力等等。“非认知学习”属于社会—情感性学习，它与各种认知性学习紧密相联，但性质不同。种种研究表明，对许多学生而言，“非认知学习”及技能与认知型学习相比， 在学生的核心素养体系中居于十分重要的地位，并且预示着更长久的成功。

2.立足于真实情境的问题解决核心素养离不开知识， 但单纯的知识不等于素养。 只有将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力和道德才是核心素养。“深度学习”强调让学生在真实情境里，通过自主与合作学习，迁移所学知识，解决实际问题。

3.侧重于挑战性内容和高阶思维能力的学习适应知识经济、终身学习、信息社会和全球化时代的需要，“问题解决、批判性思维、开放性视野和创新能力”被国际公认为是 21 世纪的高阶思维能力。 基于“深度学习”的学习评价不在于你学到了多少知识、解答了多少问题，而在于你的学习内容有多大的挑战性，解答的问题是否具有 21 世纪高阶思维能力的特征。