“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了提高学生的深度学习能力，必须提高学生对历史学习的兴趣。学生的兴趣越浓厚，“内驱力”就越强烈，对知识的渴望就越容易被激发。从初中生的心理特点来看，“新奇、形象、生动”的事物更能激发学生的兴趣，因此创设能给他们带来直观刺激的故事情境，这是提高学生兴趣的有效途径。每段历史背后都有一些与历史教材相关的故事，讲故事的历史课堂一定是能够激发学生兴趣的课堂。在学习七年级《战国时期的社会变化》时，我课前指导学生搜集有关商鞅的资料，并进行筛选，提炼出能突显商鞅性格的内容。最后他们精心选出商鞅“舌战群雄”和“立木为信”两个小故事，并在课堂上进行了惟妙惟肖的表演。这个活动环节，不仅使课堂气氛一下子活跃起来，也使学生对商鞅不畏强权、勇于创新的品质有了深层的理解；不仅激发了学生的学习兴趣，更增强了学生学习的内驱动力。除了故事情境法外，现代化的信息技术也是提高学生兴趣的有效手段。由于某些历史内容年代久远又比较抽象，仅仅依靠单薄的语言来渲染难以唤起学生的共鸣，而在历史课堂中使用一些影像材料，可以立即将抽象的历史内容形象化，使枯燥的语言生动活泼，让学生更贴近历史，从而激发与提高学生的学习兴趣，调动他们深入研究的精神，从而更好地挖掘学生的内在潜力，使其真正学会深度学习。