闲暇教育不仅仅是教育学生怎样休闲的问题，而且还是一个如何“在闲暇中展开我们的教育”的问题。也就是说，完整的闲暇教育应该包括两个层面：一是“关于闲暇的教育”，二是“闲暇中的教育”。

　　1.关于闲暇的教育

　　这一层面的闲暇教育注重教学生学会怎样休闲。因此，这一层面的闲暇教育就是通过教学活动，传授关于闲暇的基本知识，帮助学生掌握合理利用闲暇的技能、技巧，形成科学的闲暇价值观，提高学生闲暇生活的质量。

　　2.闲暇中的教育

　　这一层面的闲暇教育，不是将闲暇作为教学的内容来对待，而是将闲暇作为一种教育得以展开的理想状态来对待。这一层面的闲暇教育，是看中了闲暇的自由性、超功利性、开放性和自主性等特征，因此闲暇不只是教育的一个目的，而是应该成为教育在其中得以展开的理想背景、条件和状态，也就是说，这一层面的闲暇教育是将闲暇看成了建构理想教育的基础。

　　如果说第一层面的闲暇教育是在教学生“学着玩”，那么第二层面的闲暇教育则是让学生尝试在“玩中学”，在玩中自我完善。