1. 促进学生创造性地、富有个性地发展

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”学生在节奏紧张的学校中，任何行为都会受到社会角色规范和学校规章制度的制约，大多数的活动必须按课时计划和作息时间的安排来执行，把学生天生具备的创造潜能扼杀在萌芽状态，学校生活对个人的发展具有一定的束缚，不利于学生的全面发展。相对于学校有组织、有计划、有目的地安排的教育活动，闲暇教育所具备的自主性与丰富性，使学生能从枯燥的课堂教学中挣脱出来，在一种全新放松的环境下自由呼吸，思维活动也活跃起来，从事各类创造性活动，充分发挥自己的特长，自由地发展自己的智慧和才能，从而有利于激发出他们敢于开拓进取的精神，促进创造力的发展。由于闲暇时间内的活动十分广泛，内容丰富多彩，方式灵活多样、生动活泼，从而为学生的全面发展和潜力的开发开辟了新的道路。学生在闲暇活动中，具有支配时间、合理安排时间的自主性和对生活内容的自由选择，因而可以从闲暇活动的自主性和自由性中促进学生富有个性地发展。

2. 闲暇教育有助于学生的人际交往

 　　交往是人的基本生存需要，人离开社会群体在孤立的状态下生存和健康发展是不可能的，因为一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。学校教育将学生的交往固定在有限的校园范围内，这种单一的交往方式和狭窄的交往范围容易导致个人知识面狭窄、心胸狭隘、目光短浅。学生健康的个性发展离不开与人的交往，交往的多样性和普遍性为个人全面发展提供了可能性。按照个人的交往意愿，合理地利用闲暇时间，选择适合自己的人际交往模式，特别是多参加一些群体活动，锻炼自己多方面的能力，激发对生活的参与热情，积极与人交往，在对社会群体和社会环境的认同过程中，不断吸收有利的信息，并内化为自身的素质，从而获得自身的人格健全和全面的发展。

3. 闲暇教育促进生命的和谐发展

 　　生命是多彩多样的，是有活力、尊严和自由的。生命是属于个人的，是富有鲜明的个体特征和个性的。中学的闲暇教育有利于促进个体的生命和谐地、自由地、创造性地成长。完整的生命不只包括知识、智力和智能等认识因素，而且包括情感因素，闲暇教育是更加关注学生的精神世界和重视学生情感需要的教育，培养学生科学地利用闲暇时间的素质，促使学生积极地参与和创造健康的闲暇活动。在闲暇活动中，学生的感觉是轻松的，学生的意愿是随意的，学生此时所流露出的情感也是发自内心的，在这样的状态下，学生的需要才能得到真正的满足。闲暇活动的本质特征是自由性，在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶冶性情、学会社交、丰富个性，发展自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力。闲暇教育让学生各方面的素质得到高度的和谐发展，获得一种愉悦的心理体验，更能促进学生的真诚、友善等情感因素的发展。