过一种幸福完整的教育生活

        静”下来用心体悟，“慢”下来沉潜往复，“停”下来从容把玩。人唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础。一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物。只有具备闲暇精神，才能赋予闲暇以生命。所谓的“闲暇精神”，就是能以闲适的心态，善用并妙用闲暇，谋求个性化发展、提升生命质量的思想意识和价值追求。闲暇精神的本质就是心灵的自由和主体的回归。闲暇精神追求的是生命价值和自由创造。没有闲暇在场的教育是残缺的、机械的、反人性的教育，而闲暇在场却没有闲暇精神支撑的教育，是放任的、盲目的、不可持续发展的教育！

        我们的教育要同时关注闲暇与闲暇精神，让每个师生能够“静”下来用心体悟，“慢”下来沉潜往复，“停”下来从容把玩。我们只有知道一个国家人民生活的乐趣，才会真正了解这个国家，正如我们只有知道一个人怎样利用闲暇时光，才会真正了解这个人一样。人类最高理想应该是人人能有闲暇，于必须的工作之余还能有闲暇去做人，有闲暇去做人的工作，去享受人的生活。手脚相当闲，头脑才能相当地忙起来。我们并不向往六朝人那样萧然若神仙的样子，我们却企盼人人都能有闲去发展他的智慧与才能。

         “苟日新，日日新，又日新”。——《礼记》。“日新之谓盛德”。——《易传》。“惟进取也故日新”。——梁启超。“德贵日新”。——康有为。“常新，自新，全新“。——陶行知。