闲暇，是指扣除谋生、睡眠等硬性时间之外的剩余时间，也就是可由个人自由支配的时间。闲暇是相对于“劳作”（劳动、工作、学习）而言的，不仅是时间概念，还意味着可自主行动的空间、彰显个性的活动和自由自在的状态。当然，这里的“自由”并不意味着放浪形骸、玩物丧志、游手好闲。

      但对多数中小学生来说，闲暇是个稀罕物。他们每天早早地赶到学校，满满地听课，赶赶地做作业，晚晚地睡觉。许多学校图书馆一片荒芜，找不到几本好书；运动场一片沉寂，找不到几个运动的身影；甚至连体育节、艺术节、科技节也砍掉。孩子们整天除了上课就是做作业，寒暑假再被塞进各种补习班。学校和家长都太不放心了，就怕给孩子闲着了，想方设法把他们的时间占满。

      然而，在古希腊，闲暇就是学校，没有闲暇就没有学校。据说，英语中“学校”一词源于古希腊，本义就是“闲暇”。亚里士多德认定：“人唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础。”罗素认为：“一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物。”

      英国剑桥大学就是靠着喝“下午茶”的制度，喝出了六十多位诺贝尔奖获得者。帕夫雷什中学每天只上5节课，成为享誉世界的教育实验中心之一。曾有这么一所中学，着力培养爱国爱群之公德，服务社会之能力，上午4节课，下午2节课，3点半后教室锁门，师生一律上操场、去图书馆或开展社团活动，其余时间自主支配。这就是张伯苓执掌的南开中学。结果，从这里走出了周恩来、温家宝、周光召、朱光亚，数十位两院院士，还有清华大学校长梅贻琦，文学家曹禺等一大批奇才翘楚。

       当今中国典范式的学校——北京十一学校也在为师生创造闲暇。该校把每学期20周划分为两个大学段（各9周）和一个小学段（2周），小学段夹在两个大学段之间。在两个星期的小学段里，没有教师，没有作业，完全由学生自主安排！明智的教育就要这样！因为没有闲暇，就少有自主时空，就少个性灵性。我们在抱怨学生没有读书看报、独立思考的习惯时，要反思给了学生多少闲暇？