我国当前的儿童教育在一定程度上是忽略闲暇的。从应然状态讲，尚未成年的儿童应该处在人生最美好的闲暇阶段，即无条件闲暇时期。但事实上他们比成年人更忙，且不说当前儿童沉重的课业负担和课外“特长”、“兴趣”学习负担，甚至在幼儿园的兴趣班课表上，科目之繁多也令人吃惊！儿童的闲暇时间已严重受到成人的挤压，教育已简化为知识储存、技能训练，忽略了儿童闲暇需要。正因为对闲暇的忽略，我国的儿童教育并不承担闲暇教育的功能。

　　从生命的视野看闲暇教育，儿童成长需要闲暇。闲暇对儿童之所以重要，是因为闲暇和娱乐、营养、居住环境一样，都是儿童发展不可缺少的因素。作为儿童个人所拥有的闲暇，对于促进其道德、智力和个性等方面的成长与发展有着不可估量的价值。在德育方面，它给儿童提供了反思自身闲暇活动的时空，丰富了其精神世界。在智力发展方面，儿童可以根据自己的兴趣、爱好、愿望等进行自由自主的活动，成为自我发展的主人。在个性塑造方面，闲暇活动以其内容和形式的丰富性与我们学校教育中的课堂学习相区别。正因为闲暇对于儿童的重要性，1989年通过的联合国《儿童权利公约》第31条明确规定儿童享有休息和闲暇，从事和儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动的权利。我国2011年颁布的《中国儿童发展纲要》也对此作了规定。

　　我们正是在透视儿童教育问题、把握儿童闲暇需要的基础上，来思考儿童闲暇教育的实践起点问题。当前的教育造成了儿童学业负担过重，闲暇时间被变相掠夺，身心资源被过度透支，闲暇需要被无情压抑等反生命的教育现象，闲暇教育正是一种在这一基点上主动对学校教育的弥补和纠偏。