1.物理教师要多学习、更新理念，要努力提高自己的科学素养

        现在教学一线物理教师教学任务繁重，很多老师认为没有时间来学习，每年都以已有经验进行教学，久而久之，老师就成了教书匠。教书匠把学生教成了木头人，缺少创新意识、创新精神，也就是科学素养低。我们常说：要给学生一滴水，自己要有一桶水。我认为教师的知识应该是一个涌动不停的泉眼，知识取之不尽而又与时俱进。中学物理是学生未来研究物理领域的基础，中学物理教师又是学生学习物理的启蒙教师，教师的科学素养水平直接决定学生科学素养的起点高度。中学物理教师要有使命感，要多学习、多钻研、交流，多实践，不断提高自身的科学素养。

        2.实验教学设计要别有用心，注重让学生体验、经历、思考实验，言传身教、实事求是地分析处理各种现象、数据

        中学生的身心特点是单纯、活泼、热情。对他们来说，物理是一门充满神奇色彩的学科。教师应在学生学习物理的第一节课设计别出心裁，设计多个有趣的实验。如：水往高处流――喷泉实验、用纸做的杯子烧开水、人造彩虹等等，让学生出乎意料，觉得物理好玩又有趣，让学生从一开始就热情洋溢，对教师充满敬慕之心。此时教师就是要成为学生心中的魔术师、科学家。教师实验设计别有用心，学生学习起来就舒心，科学素养自然提升。

        在物理课堂众多的实验或探究过程中，教师也时会碰到数据偏差或错误，而无法得到预定的结论。此时，有的老师就会更改数据或对一些数据置之不理。这样非常不利于培养学生优秀的科学素养，同时这也是教师懒惰的一种表现。学生虽不言，但记在心里，学在其后。我认为出现数据偏差恰恰是一次师生探讨、合作、相互学习的机会，一次增长知识培养能力的好机会。教师实事求是、认真分析、虚心学习的态度，无言中的身教，胜过数句赠言。在学生探究过程中出现数据偏差或错误，教师不能轻率的给出正确或错误判断，实事求是地分析处理各种现象、数据，正确的要表扬、激励尝试多种方法、引申、拓展；错误的要引导分析，辨因纠错，总结归纳、鼓励加油。

        3.加强多媒体信息技术、科技时事与学科的整合应用，加强知识体验，走进生活

        当今社会是应用信息技术的社会，互联网缩短了时间和空间，微信扫码、微信支付、滴滴打车、手机银行、网上购物、电子白板等等，信息技术无处不在、横行天下。信息技术的应用对物理教学更是有着不可或缺的辅助作用，凸显一些实验无法做到的功能，提高课堂容量和效率。教师要当信息技术、多媒件技术与学科整合应用和展示的先锋，不能一支粉笔、一面黑板控制课堂，教师要学会制作精美的课件，使用课件，利用视频、音乐、电子白板等信息技术助力课堂教学，让课堂充满活力，让学习不再枯燥，为课堂增色。加强信息技术与学科的整合是时代的要求，是当前的潮流，信息技术引领未来。