二.想方设法创设表演情境

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。因此，教师要充分挖掘和利用新教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表演欲，调动学生的积极性。例如，学习charity show时，可把教室当作义卖场地，把学生的文具之类当作“商品”，让学生当场表演。这样的情境创设，既能使学生身临其境，人人进入角色进行语言实践，又培养了学生用英语进行交际的能力，还能通过这个模拟的活动来培养学生一方有难八方支援的精神。

三.创设问题情境，激发学生学习热情

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”因此，教师要创造性的将自己的思路和学生的思路和谐统一起来。教师要精心创设问题情境，启发学生的思维，使这种心灵接触发挥最强的优势。如在9A第一单元reading的教学中，我精心设计了两个问题。首先根据学生对星座知识的了解我让学生先说自己的性格特征，然后对照书看一下是否与自己的符合，其次，完成一个guessing game ，please guess who I describle ？这样学生的学习热情被完全地调动起来，在快乐愉悦的气氛中学生既学到了东西，又运用到知识点。在不知不觉中，教师将自己的思路传达给了学生，让学生表达出来，学生在表达的过程中既学到了知识又增强了自信心。