应该积极提倡阅读过程中同学之间的对话。

①让阅读教学成为师生平等对话的平台.在所有的教学过程中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。无疑,对话将成为阅读教学的一种新形态。在阅读教学中,对话一是学生与文本教材的对话；二是教师与学生之间的对话。前者是学生对文本的理解、欣赏和批判,后者是师生双方敞开心灵,人格对话等的精神交流。对话作为阅读教学的新形态。师生平等对话尤为重要,真正的对话是在民主与平等的前提下,师生双方精神敞开后的互动交流,教师与学生是彼此关系的创造者,都有交流的主观能动性,二者在人格上完全平等。在对话教学过程中,教师应营造平等、民主、真诚、和谐、充满人情味的课堂氛围,以崇高的责任感和强烈的事业心珍爱每一个鲜活的生命,与学生就教学内容进行平等的交流。真诚的沟通,互相借鉴、互相启迪。师生互教互学,凸现创造和生成,张扬个性和人性,形成一个真正的学习共同体。②在阅读教学中尊重学生的独特体验。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。③在阅读教学中注重感情和积累。语文课程标准在“课程的基本理念”和“课程目标”中提到学生要有较丰富的积累,具体来讲,语文课程标准中的语言积累的基本理念,正是对语文“核心知识”,“核心知识课程”的确切描述。它应该包括三方面的内容:一是语言材料的积累。二是语言运用规律的积累。三是规范语言的积累,如教材文本的学习,记诵古今中外优秀作品等。学生通过规范语言的学习,不仅可以陶冶性情,提高认识,更主要的是可以为语言发展提供借鉴。

为此,在阅读教学中,要抓好朗读,背诵训练,给足学生读书的时间,引导学生理解、感悟,“悟”得越多,积累的效果会越好。