引言：初中英语课堂情境建设是目前我国英语教师经常采用的形式，由于英语学科本身就课堂实践操作相对其他课堂较多，进行课堂练习开设教学问题的情境建设要根据原则进行，其中本文研究的侧重点就是结合生活实际问题进行，通过教师丰富的教学方法从而激发学生而对英语学习的积极性。

一、英语生活化情境课堂建设的重要作用

通过生活化的情境课堂构建开展教学活动能够将学生的注意力集中起来，由于课堂知识学习的实践性较强，则学生能够在教师建立的课堂学习氛围中保持一种愉悦、和谐的学习状态，学生只有对课堂学习内容感兴趣，才能保证教师的课堂教学任务能够按照计划完成，学生能够通过这种不同于传统英语教学的模式将自己的课堂学习效率提升，通过自己的亲身实践和参与课堂活动，从而调动自己的多方面感官和能力，初中生成为课堂知识接受的主体位置，能够更好的参与英语课堂学习，生活化英语情境教学建立之后，学生与学生、教师与学生之前能够形成一种愉悦交流沟通形式，学生的认知、合作、创造、分析、探究等能力都能从其中显著提升，学生不仅学到课堂知识也因此有效提升个人的综合能力和基本素养，所以开设英语生活化情境课堂教学模式对于初中学生的英语学习是十分有帮助的途径。

二、生活化的情境构建要结合英语课堂的特点

生活化情境课堂需要教师将一个个生活化的例子或场景带入到课堂教学当红中能够， 通常会选择初中生生活和学习当中较为常见的事件，无论是角色扮演还是场景还原，在这种教学模式之下，一些基础较差积极性不佳的同学能够将自己的性格缺陷问题客服，从而形成英语学习的积极上进的努力现象，而高中教师作为其引导者和点拨者则是起到把控学生知识学习的走向和任务目标，指引和鼓励学生对课堂学习知识的深度探究和理解。由于生活化情境相对来讲具有一定的趣味和丰富性质，因此在这个基础性课堂教学知识接受的过程中，学生能够将自己本身就具备的表现力、沟通力等进行释放，从而使得初中生收获积极有效的课堂学习方法，对英语学习的产生不同于以往的认识和理解，促进其轻松愉快的进行知识学习。