信息技术与物理课程整合成为课程改革的一个有力推进器，有效地克服了传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、教师一言堂的弊端，从而激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。改善教学手段，创设教学情景，有效突破教学难点，运用多媒体计算机能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，把抽象的知识直观的展示给学生。例如：关于内燃机、电动机、发电机的原理和工作过程，用语言和挂图是很难解释清楚。教学光盘中的一些课件、视频文件就能形象的展示出来，即可以连续的播放,又可以暂停，使学生很容易记住并理解，学生在欢快轻松有趣的情景中思维趋于活跃，有效的化解了难点。
  提高教学质量和教学效率，在传统的教学方式中，教师上课需要写板书，绘示意图，费时又耗力。用多媒体辅助教学，可以重复再现知识框架，节省了板书的时间，加大了课堂传递的信息容量。特别是讲到电路图的设计和实验过程时，每节课都要擦除好几次黑板，而制成PPT课件后，利用幻灯片的动画放映效果和不同颜色的指针，描绘出各条路径的电流方向，图文并茂，形象直观、鲜明，激发学生多种感官潜能，加速理解和接受过程，从而提高了教学容量和效率。
     信息技术实现了学习方式的根本变革，在学生自主学习，主动探究，交流合作等方面有明显的优势。
  学生可以自动根据某项任务去自主搜索，检索，分析，组合与探究课题有关的资料，从而达到培养学生获取并处理信息的能力，以及培养基本科学素养的目的。例如：在讲解到现代通信技术和能源问题时，学生通过自己查找有关资料，拓宽知识面，对教材上内容的理解比只听教师讲课更加深入。