1.提高教师的心理教育能力

　　中学生容易出现各种心理问题，这与教师的教育方法不当有直接关系。所以，学校应该加强全校教师的心理健康培训，提高教师的心理教育水平，尤其应该加强教师的心理辅导工作。教师要保持一个健康、稳定、良好的心态来对待学生，不能因为学生犯错误就采取极端手段进行整治教育，教师应该以德育人，只有从教师自身做起，才能为学生做好引导工作。同时，心理健康教育应该渗透在教学的每一个环节，不仅要加强学生的思想政治工作，同时要结合不同学科特点，把心理教育运用到课堂当中，促进学科教育与心理教育的有机结合。教师同样可以将心理健康教育应用到户外活动，把心理健康教育落实到具体地方，决不能在理论上泛泛而谈。学校除了进行教师心理健康培训，教师也应该积极进行心理学进修，掌握更好的心理学教育方法，转变传统的教育观念，不能把分数作为衡量学生的唯一标准，应该从多角度评价学生，给予学生自信心，激发学生学习的动力。

　　2.发挥学校心理健康教育的主导作用

　　学校要严格按照国家课程标准开设心理教育课程，严禁其他学科挤占心理教育课程的课时；学校要加强心理咨询室建设；学校要配合班主任调查学生的心理问题，对学生进行有针对性的心理辅导和咨询，对一些特殊的学生如单亲家庭、父母离异以及品德问题生、思想问题生的心理障碍进行疏导并给以重点关注。

　　3.优化心理疏导

　　心理疏导能为个别存在心理问题，如出现心理偏差、障碍的学生提供帮助和有效的治疗。心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态，使其健康发展，但由于不适当的家教方式的误导以及传统的教育模式和不良社会环境的消极影响，导致许多学生的片面发展，并带来一系列的心理健康问题。心理素质已成为构成人的整体素质的一个不可缺少的内容和目标。学校教育理应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格，以面对新的挑战。作为老师，应该撑起一把雨伞，陪伴学生一起走过雨季，教师必须引导每一个学生走上健康快乐向上的人生之路，教师也一定会从中探寻到心理健康教育的新大陆。

　　4.建立友好的交往关系

　　学生的交往有时比成人间的交往更为频繁，同时也更为单调。因为学生交往的人是班级的学生，他们处于同一年龄段，有共同的语言和比较接近的兴趣爱好。但是，局限性也是因为都处在同一年龄段，其思维模式、生活方式受限。所以，我们要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，热心助人，从而培养其良好的心理素质和交往能力。