六、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、

成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被

动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路

转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

七、听懂新知识法

听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知

识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学

习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由

来，是概念学习之本。概念的表述（定义、定理、定律等）是概

?

念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真

知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概

念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在

联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升

到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习

的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带

着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一

遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地

听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提

问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，

能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，

大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质

疑中实现的。

?

听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时

举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以

提出疑问。

这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问

题的学生往往也是会学习的学生。

十、存疑听课法

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以

暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一

是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大

家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习

惯。