社会是学习英语的大课堂，学英语不能脱离生活，要引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真 正调动学生学英语的情趣，培养他们的自主创新意识。 【关键词】 初中英语 教学 生活化

新课程的英语教学是开放型的教学。教学中教师要利用一切机会，帮 助学生拓宽英语使用的环境，挖掘可用资源，拓展生活化教学空间，让学 生真正走进社会，走向生活。让英语教学与生活融为一体，保持课内外教 学的情趣连贯性，让英语教学大放异彩，从而实现英语教学效果的最优化。 营造生活化的教学环境在信息化时代，英语渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，随处 可见KFC， Macdonald 等英语店名。少儿英语电视节目也日渐丰富，要让 学生开阔视眼，学习更多书本以外的知识，看动画片是一个良方。孩子天 生就受不了动画片的诱惑。即使里面大部分语言是他们听不懂的，他们还 是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节。无形之中，英语 又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活，滋生了兴趣。

语言离不开环境。教学中给学生创设一个良好的英语学习环境至关重 要。利用学校的建筑和校园橱窗，布置富有英语气息的校园环境。对教室、 办公室等标牌可以改成双语化。例如:Teachers’ Office， Computer Room， Music Room 等。校园标语双语化。例如:“Save water”， “Please keep off grass”，“Keep reading-roomquiet”等。对学生的生活 场所还可配上富有童趣的英语图画。生活化的英语环境能让学生时刻生活 在英语环境中。随时看到英语，随时可以学习英语。在班级的教室里可以 创设英语墙报，英语角，布置具有外国风俗习惯的图片。粘贴学生英语手 抄报和英语作品等，班级通知也常用英语书写。在体育活动中，也提倡学 生用英语去交流。让学生一到学校就来到了英语学习环境中。 开展丰富多彩的英语活动根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展多姿多彩，形式多样的课外活 动。如举办英语文娱晚会、办手抄报、演讲比赛、开办英语角、学唱英文 歌曲、组织英语剧表演，在学校开通校园英语广播等等，从报幕到解说， 从评比到颁奖，让学生尽可能全部使用英语，这为学生提供了说英语的真 实生活场所，他们对此表现出了高度的热情。

生活中英语无处不在，英语作业应回到生活，贴近生活。我们应从学 生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，还给学生学习的自 由与空间，学生通过亲身参与体验实践，逐渐“沸腾”自己的英语知识。 如我布置学生留心身边的事物，收集带有英文的广告、标牌等，去主动留 心生活中的英语，由于形式新颖，学生准备得很积极，他们把WTO，CCTV， kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You Welcome”等都认真做好记录;学完7A Unit Food后，我让学生编制一份“菜谱menu”。 由于变换了作业形式，学生感到很新鲜;随着学生英语知识的增加，技能 的增强，我让他们以熟悉的旋律编出新歌词，比一比谁创作的歌曲内容更 吸引人、歌曲更好听。英语创意作业燃起了学生智慧的火花，每次批改都 能惊喜地发现每位学生的点滴进步、点滴创新，与学生共享学习乐趣，批 改作业成了收获和享受。 利用媒体技术，创设生活化课堂随着社会生活的信息化和信息技术的飞速发展，多媒体走进了英语课 堂。它以声、画结合的动态方式使教学变得生动有趣，构成一幅视听立体 英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的生活情景。 例如在 Book 8A Unit Naturaldisasters 一课的教学中，我从网上搜 集了多幅自然灾害的图片展现给学生，给他们以强烈的视觉震撼，然后以 电影“台湾大地震”中的多个镜头导出了文中的多数单词短语，如 fear，scare， alldirections， calm down， stay alive， trapped，etc. 电影镜头的使用给了学生极强的视觉和听觉感受，模拟出比较真实 的生活情景，学生们一个个聚精会神，生怕自己漏掉了哪个环节。再如教 7B Unit Dreamhomes 时，我设计了一只可爱的小狗 Eddie 带我们去参 观它的各个房间，来教授bedroom， kitchen， bathroom， sitting room 等单词。Eddie 的生活体验转化成了学生自己的生活体验，在互相交流和 思索的过程中，不知不觉掌握了知识。多媒体教学抓住了同学们的“爱”， 突出了“新”和“奇”，最终激发了同学们学英语的兴趣。既充实了教学 过程，体验了生活，又可使学生不会因单一落后的说教而减轻“兴奋点” 持续的时间，教学效果极佳。

 参考文献: 初中英语的生活化教学探析[J].考试周刊， 2010(55). 新课程初中英语生活化教学之谈[J].文理导航(下 英语教学“生活化”浅析[J].教学与管理， 2006 (19).