一、认识生命本质

    要想对学生进行生命理念教育，首先要明白生命的本质。《往事依依》是于漪老师回忆少年时代读书生活写的一篇散文，表达出作者对过去美好时光的怀念。虽然已经过去很多年，却依然清晰记忆在作者脑海中。课堂上我们不妨让学生回忆自己成长中重要的事情，从而让他们知道要从现在开始做起，不能浪费时间，制定一个合理学习计划，明白每天要做的事情，这样一天过去之后会感觉到非常充实，以此表达出对生活的热爱，更加敬畏生命。更进一步明白生命是丰富多彩的，每时每刻在我们身边都会发生很多事情，要用自己行动去帮助他人，在实际中体会生命意义，从而不断完善自己。

    二、挖掘教材内容

    教学要立足于教材，挖掘出其中有关生命教育理念的内容，在循序渐进中对学生进行渗透，可以达到很好的效果。《我的母亲》是讲述亲情的文章，其中描写的几件事情表达了母亲优秀品质，也抒发作者对母亲深深的怀念。教学中，我问学生，为什么作者对母亲有愧疚之感。学生在再读课文后明白了“子欲养而亲不待”的道理。于是我进一步引导学生感恩母亲养育之恩，建议孩子们平时在家中帮妈妈做一些力所能及的事情，减轻她的负担。教材中课文学习不能只停留在表面，要深入挖掘其中蕴含的深意，将其和生命教育理念融合在一起，会发挥出更大作用。因此教师要用发展眼光去看待问题，这样才能学到更多知识。

    三、注重写作教学

    写作是能力的体现，既可以表达自己情感，又能熟练运用语言词汇。在现实教学中，我常常布置有关生命主题文章给学生。例如看到春天生机盎然的景象组织学生写《我眼中的春》。学生刚开始的写作比较浅显，他们只是将眼前看到的景象写下来，如发芽的杨树、解冻的河流、天空中的小鸟，但在读了朱自清的《春》，加上老师的适度指导，笔下的文章有了生命的深意，他们会由眼前的春景联想到生命强大，会想到经历了一个冬的积蓄，生命是如何迸发出新的生机。在写作中，学生对生命意识有了更为具体而直观的认识。