随着信息技术日新月异的发展，电教媒体已经逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体制作播放课件，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。

　　在汲老师的公开课上，她利用课件，给学生创设一种特定的教学情境，比如，在拓展延伸时，老师总结：“我们从戴维一人身上，看到了犹太民族的一个家庭的文化背景，了解了一个民族的智慧和文化，下面我们一同在音乐声中，朗读《苦难的犹太民族》。”（多媒体展示《苦难的犹太民族》片段，配以贝多芬的《命运》交响曲。）师生在低沉凝重的音乐声中共同朗读诗歌，体会意境。教师再作总结，只有犹太民族这样一个历经苦难的民族才会这样地热爱生命，祈祷和平。而焦老师在课堂导入时就展示一幅窗的图片，并口头表述“房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。今天让我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，看看他的那扇窗里有什么。”学生和现场听课的老师一下子被带入了老师预设好的教学情境，和焦老师一起去探究课文内容、领会其内涵。