语文教学中的“生命教育”点滴思考

   近些年，围绕青少年群体发生的各类案件都在不同程度上折射出“生命教育”的缺失导致的各种问题。本文就针对生命教育缺失的现象，从初中语文课堂教学入手，来探讨在初中语文课堂教学中生命教育的渗透，帮助学生形成正确的生命观，热爱生活，享受生活。

    教师可以从尊重生命、热爱生命、敬畏生命、保护生命、追求人生价值几个方面来挖掘教材中的生命教育素材，在阅读教学中渗透生命教育的理念，有利于引导学生思考生命；在实际的语文阅读课堂教学中，要从培养学生“赏文、品文、评文”这三个方面的能力进行，将这三方面科学地结合在一起，不仅有助于推动初中语文阅读教学的实施，同时也能让学生对生命产生思考。

    教师指导学生“鉴赏”文章，让学生更为清晰地意识到生命的意义和价值，向学生传达尊重生命、热爱生命、敬畏生命、保护生命、追求人生价值等生命教育信息；通过引导学生品读文章，引发其对生命的理解，提升学生对自己生命和他人生命的尊重意识，使学生意识到世界万物皆平等的道理；通过引导学生评论文章，能够帮助学生主动思考生命。对文中主人公的评价，有助于帮助学生树立正确的生命意识，因为初中语文教材中所蕴含的生命教育素材内容，都是有利于学生身心发展的内容。学生评价一篇文章，实际上是对他人的生活经历、生活感悟进行“体会”，同时也是自己对于生命意义的体会。在评文的过程中，教师应帮助学生整理和归纳文中主人公身上的闪光点，这样才能够帮助学生进一步思考自己应如何尊重生命、热爱生命、敬畏生命、保护生命，最后找寻到自身生命所存在的社会价值。

    语文教材中的古诗词中蕴含着丰富的生命意蕴，这些作家有着强烈的生命意识，给后人留下了很多启示。对这些古诗词中的生命内涵的挖掘与解析，不仅能帮助学生更全面地理解作品的文学价值及作者的思想境遇，而且能更有效地进行生命教育。

    初中语文教学中渗透生命教育，不仅为语文教学改革提供了新思路，还能达到育人效果，提高学生的生命意识，促进学生的全面发展。作为语文教育工作者，我们应该努力提高自身业务素质，向学生提供更多有益的人生指引，助力每一位学生拥有幸福完善的人生。