三、目标教育：
   1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神。
   制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班

级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。
   2、班级总目标的制定
   在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。
   3、引导学生制定分解目标
   分解目标分横向和纵向两个方面
  （１）横向目标。横向目标其外延涉及学习风气、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。每个小组都讨论制定学习、纪律、路队等到的目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。
  （２）纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到预期具体标准，须明确设计。
   学生通过目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。