在日常教学中，教学设计重点往往是如何创设教学情境，设计探究活动，引导自主学习，加强有效合作等时尚话题，板书成了不少教师率性而为的即兴发挥。

事实上，在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，存在明显弊端。因为板书不仅反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且还给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容经常变化，不利于学生从总体上去把握学习内容；再者，幻灯片的内容只能预设，新课程倡导充分利用师生交流中生成的教学资源，而生成的过程充满了变化，用预设的幻灯片完全替代动态生成的板书，势必束缚师生的手脚，无法及时调整教学内容。

条理清楚、层次分明、重点突出的板书具有突出教学重点、体现知识结构和教学程序的功能；图文并茂、趣味横生、匠心独具的板书具有引起浓厚的学习兴趣、加深理解和记忆、增强思维的积极性和持久性的功能；体现思维程序、符合逻辑顺序、形成知识网络的板书兼具传授知识的桥梁和开发智力的工具的功能。因此，新课程地理教学中，为提高课堂有效教学，在更新教学理念、优化教学策略、引进现代化教学媒体的同时，必须重视板书设计。