作文是运用语言文字进行自我表达和与人交流的重要方式,作文教学的目的,在于解放人的聪明才智和心灵、精神,尽情地释放人的才华、灵气和创造力。因此以人为本,从关爱学生生命发展的角度实施教学策略是素质教育对作文教学改革的必然要求教师要以尊重学生的生命为前提,尊重他们的情绪、意愿和来自生活的各种体验,让学生真正的成为习作的主人,真诚地袒露心迹、热诚地拥抱人生。从学生的交际需要出发,每次作文让学生知道为什么写,写给谁看,从而产生沟通的欲望、需要和热情;努力创设多维度、多层面、多样式、多对象的沟通情境,让学生在与社会的各种关系(包括师与生、生与生、学生与社会其他人群)的积极交往中,学习用祖国的语言文字去真实地表达自己的需求、思想和情感。心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。“教师要善于运用激励粗制,采用赏识评价,努力为学生创设成功的快乐。如优秀习作展评,推荐报刊发表等等,以此来激发学生的写作欲望,增强学生自信心,促进写作的良性循环,让学生爱写乐写,使作文成学生生命自发的需求
    生命问题是一个广泛的题材,它可以是自己的生命状态,也可以是周围的生存环境,还可以是自然界的那些小生命的生命过程。很多学生的家中都养有小鸟、小狗、小猫小兔及小龟小鱼等小动物,他们对这些小动物关怀备至,悉心饲养,与小动物有着很深的感情。每次回家都会给小动物换水喂食,并诉这些小动物关怀备至,悉心饲养,与小动物有着很深的感情。每次回家,都会给小动物换水喂食,并诉说一些学校里发生的事,仿佛面对的是自己的一位小伙伴。他们介绍起所养的小动物的形体特点、生活习性,自己喜爱的原因及对小动物的厚爱等真是头头是道,如数家珍我们还要提倡学生更多的去接触大自然,鼓励他们观察自然植物,关爱家中的动物,考察一般生物的生命过程,然后写成文字。如此这样坚持写观察周记。既能锻炼学生的写作能力,又能从中体会到生命的伟大,生命的可爱。