大多数孩子生活在城市，早早进入学校，他们头脑中积累的自然现象是较为单一且零散的。

互联网资源可以跨越地域限制，生动再现生活中的物理现象。

例如，南方的孩子观看互联网播放下雪等场景，有利于学生感受大自然的美丽与奇妙，更加激起学生学习物态变化知识的兴趣。再引导学生积极思考自己动手利用规律，设计一款生活中的小冰箱。

采用这样的环节教授，不再是简单地交给学生知识。更体现了生活――物理规律――应用于社会这样一个探索发现，运用规律的过程。

特别是在应用发明上，能让学生充满快乐，意思到物理是有用的，自己也能像科学家一样去改善我们的生活。