我们可采用 “移情”、“会意”、“顿悟”这三个相辅相成的教学 策略实施生命教育。“移情”特指了情感的调入，是解读文本前的心理准 备状态;“会意”是读者以自身的体验对文本意义做出的阐释，是对文本 意义的改造和建构:而 “顿悟”是读者经由文本而激发出的对于自我生 命的瞬间而富有创意的体悟，是对自我生命的建构。“移情”、“会意、” “顿悟”这三者在阅读教学过程中是相伴而生，互为条件的。“移情’，、 “会意”可以引导学生深入到作品内部，对文本的生命世界进行感知， 是 “入其内”;“顿悟”是在 “移情”、“会意”的基础之上学生对于自身 生命意义的改造，是 “出其外”。只有 “入境”、“出境”的完美结合， 才能最终实现阅读教学的目标。