阅读教学中渗透生命教育可以让学生阅读表现人与自然的篇章，感受到生命的美好。自然界不仅是人的生命之源，而且是人的生命价值之源。“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟。”大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。徜徉于优美的大自然中，生活中偶尔的不顺也会烟消云散。在优美的自然环境中，生命个体受到良好的熏陶，热爱自然的感情会油然而生，自觉养成善待自然、保护自然环境的意识。 
　　在孩子的眼里，一切都有生命，一切都有情感。这是童心的保持，是大自然的魅力所在。随着自我意识的诞生，初中生开始了自然与自我的探索。罗丹认为美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。初中语文教材中，提供了一篇又一篇的优美的人与自然的文章。教师在钻研教材时，应该有意识地提炼文本中洋溢的生命之美。语文教材中描写自然景物的文章有许多名家名篇，都渗透着作者热爱大自然的情怀，其实也是对自身生命，对人类生命的热爱与赞美。例如朱自清的《春》，老舍的《济南冬天》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》。通过别人对大自然的讴歌与赞美，自身的美好情感也会因此被激发出来。在教学过程中教师应该细致入微地分析文章的语言美、自然美，学生也能受到良好的熏陶。于是，很多教师将“情感、态度、价值观”的教学目的定位为培养学生热爱大自然的情感。如果目标的定位与环保意识结合起来，把生命教育的内涵渗透其中，那么，这样的教学就能真正触及学生的灵魂，激发学生对自然的热爱，感受生命的美好。 
　　作为祖国的青少年，所担负的责任更重。保护我们赖以生存的家园，珍爱生命，做到人与自然的和谐相处，是每一个公民的责任与义务，生命才会绽放真正的美！才会感受到生命的绚烂与生机！