美术是人文学科的核心之一,教师通过教学,对学生渗透"理想,愿望,情感,意志,价值,道德,尊严,个性,教养,生存状态,智慧,美,爱,自由"等人文内涵.

在美术的教育教学中，我们应该怎样渗入人文意识呢？

首先，加强学习，丰富自己人文素养。

作为美术老师要提高专业业务水平，更要努力通过各方面的学习，形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。教师的言行是学生的表率，是启发、激励、引导学生人文教育的关键。否则，就不可能在美术教学中渗入人文意识。

其次，以人为本，激发学生学习兴趣。

要渗入人文意识，必须以人为本，让学生在情景体验和动手创造中，激发学习兴趣，以学生身边的或亲历的生活为中心，让学生自主地、创造地开展活动，自然地渗透人文意识。只有这样，才能开展快乐教学。同时，应尊重学生的人格，尊重学生的主观创造，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。

第三,转变观念，改变传统教学模式。

我们的美术教学在较长的时间内，都是以画法为中心，以作画步骤为重点，以技巧为难点的传统教学模式。如初中课程设置一般为欣赏、绘画、制作、设计应用等为内容，注重美术的知识性、绘画的技能性、制作的操作性、设计的应用性等，突出基本知识和基本技能的训练。而教师则以传授、示范、辅导为常规教学方法步骤，以教师为主导，学生为主体，形成院体式的教学下学生被动学习的格局，极大地挫伤了学生的积极性，抑制了人文性的渗透。

因此，我们必须转变观念，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。而应注重学生的情感体验，选择学生感兴趣的课题，运用现代资源和教学手段，渗透人文精神和创新精神，引导学生参与文化传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新意识和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。

第四,重视鉴赏，努力发掘人文内涵。

以前的欣赏，只是教师引导学生从视觉的直观层面上升到理性分析的层面，了解中外美术发展的概况，分析画面的内容、表现的技法、表达的情感、作品的内涵等。形成教师讲的多，学生说的少，教师的激情分析，学生被动感受，教师口干舌燥，学生厌烦睡觉的怪现象。更有甚者，教师干脆不讲，让学生看书自我欣赏，然后临摹其中一幅作品了事。这样的教学缺乏诱导，缺乏人文性的挖掘，缺乏学生的情感体验，不利于学生表达能力和欣赏能力的提高。

如果美术教师既能加强自身的人文修养,又能把握教材的人文性,就一定能实现新课程的教学目标.