利用新教材参与初二物理教学已经一个多学期了，在教学中感觉如果站在教师的角度来看教材安排的教学过程，只是的断层，学习的顺序诸多方面觉得不尽如意，诚然，专家的观点是正确的，物理学习应该站在学习者的角度思考问题，站在学生的角度，这种学习方式应该是科学的，不过，就是这种科学，我觉得作为一名物理教师，在教学过程中遇到了很多利用以前教材所没有碰到的困难。这段时间进行“浮力”这一节的教学，这种感想表现得尤为突出。

　　首先我对教材安排浮力作为第九章的最后一小节，在学完压强之后进行，觉得有点问题，应该说，浮力产生的原因是液体的压力差，将浮力和压强放在一起教学本无不科学的地方，但是最后一小节，通过一课时学习完浮力知识，总觉得问题很大。特别是二力平衡及同一直线上二力的合成这两个知识点还没有学到的前提下，要把浮力知识学好，确实有问题。我在教学中由于在学习第八章力的内容是已经发现了二力平衡先学的必要性，所以已经在习题评讲的期间传授给了学生(又违背了本教材的探究理念)，所以在教学中这一矛盾能化解。

　　阿基米德原理的教学，使用课本中的探究实验，得出实验结论显得很勉强，在教学中学生的反映可以看出，原来老教材上的实验设计还是比这个要更科学(可能需要的时间更长，还有就是二力平衡和力的合成的知识还没有学的原因没有用吧?)。