从教材分析看，显微镜的认识与使用是第二单元“探究生命的器具”的核心内容与重点要求。认识显微镜的结构与功能，进而认识显微镜的规范使用，接着了解其他辅助器具的操作与使用，如临时玻片标本的制作，（涉及到长滴管、镊子、吸水纸等），进一步学习洋葱外表皮细胞的显微观察，（涉及到刀片、碘液等），进而学习人体口腔上皮细胞的显微观察，（生理盐水、遮光器调节光强等），最后学习单细胞生物草履虫的显微观察，（涉及棉花显微的使用，牙签引流等）。从技能训练要求讲，在不断提升训练操作的难度；从技能达到水平讲，在不断提高操作熟练的程度。

从学情分析看，新生从小学升入初中，从科学课程接触过显微镜，到初中要求基本掌握显微观察技能。学习水平从低级走向中级，从门外走向专业，从兴趣走向课程。小学生的特点，好奇心强，喜欢动手尝试，不怕犯错；中学生的特点，兴趣浓厚，适应按部就班，强调技能的熟练化。

从教学方法看，小学生喜欢直观教学，先动手尝试，发现错误，及时纠正，突破难点。中学生喜欢自媒体学习，设置多组显微观察操作视频自助“互联网+”学习，课堂利用同屏技术，及时呈现错误与误区，强化重点理解，突破学习难点。设置五个过关游戏，从e字母观察到临时玻片的制作，到洋葱外表皮的显微观察，到人体口腔上皮细胞的显微观察，最后草履虫的显微观察。要求上一关没过，下一节课必须继续训练，直至教师批准过关，方可进入下一个关。教师在此过程中，着重扮演好评委的角色，保证每位学生学会显微镜的规范使用、临时玻片标本制作的合格、洋葱外表皮细胞显微观察的清晰、人体口腔上皮细胞显微观察的正确、草履虫显微观察的无误。

从教学过程看，四周的时间，基本能够保证每位同学学会临时玻片标本的制作，以及显微镜的规范运用。e字母装片的显微镜观察，1-2课时，临时玻片标本制作，1-2课时，洋葱表皮细胞的显微观察3课时，人体口腔上皮细胞的显微观察 2课时，草履虫的显微观察 2课时。注重发现观察能力优秀的小组，执行“兵教兵”的专家指导策略。每次下课前，教师必须统计成功观察的小组数量，做好实验反馈记录。下次上课前必须反馈上一节实验课过程中出现的共性问题，强化认识。前两项实验要求，必须高标准、严要求，两人一组，A同学完成，换B同学。显微镜的规范使用、临时玻片标本的制作是显微观察的重点，也是难点。如果不能熟练地掌握两项基本技能，后三项实验的开展无异于天方夜谭，走马观花。五关实验操作下来，七年级的学生基本上获得驾驭显微观察细胞的能力。为后续的植物的茎、叶细胞的显微观察奠定基础。

从教学效果看，采用连续十节课的实验操作，让每位七年级的同学能够尽快地适应到实验探究教学进程中来，让每一位同学能够真实地体验并学习玻片的制作与显微镜的观察，让每一位同学能够真实地走进显微的生物世界，让每一位同学能够真实地感受细胞世界的无比精彩，体验显微世界的无穷美妙，激发起学习生物学的浓厚兴趣。改变以往边讲边练的学习方式，改变以往学完细胞后仍旧有许多学生并未亲自动手实践的学习局面，改变教师满堂灌学生懒得学的学习模式。促进少数学生在实验观察中脱颖而出，提升素养。记得有一位同学，光e字母观察，就做了3节课，但是后来的洋葱表皮实验、口腔上皮细胞实验、草履虫实验就显得得心应手，很快的时间内，就能完成。赛制的调整，极大地激发了他学习生物实验的兴趣，改变了他学习生物实验的态度。

                                                            於剑   18.10.10

[1]吴成军：在高考中如何考查“生物学核心素养”[J]，中国考试，2018.10