根据教材安排，本节教学要求，要学生能够描述种子是由种皮与胚组成。七年级的学生，最大的特点是活泼可爱，爱动手操作。于是，我主要围绕“种子的结构”设计了两个教学活动，一是认识白芸豆种子的内部结构，二是认识玉米种子的内部结构。
为了充分调动学生探究种子结构的兴趣。我事先提前一周安排学生回家准备5种以上种子，浸泡培养。学生在一周的培养观察中，已经初步产生了对植物生长发育的兴趣。在交流培育植物感受的过程中，有同学提到，我培养的植物等待一天后破皮，发芽了。有同学说到，我培养的植物比较不幸，发霉了。有同学聊到，我培养的植物根已经长出来了，很长。
为了帮助学生初步建立种子结构的概念，首先设计如下工作单，
观察芸豆种子的结构
★芸豆种子的颜色是 ，形状像 ，最长 cm，最宽 cm。
★在芸豆种子凹陷一侧的种皮，有一个白色的疤痕，这就是种脐。请找出种脐的位置，指给同桌看。
★用餐巾纸吸掉种子外面多余的水，然后用手挤压芸豆种子，你有什么发现？_________________________________
★阅读课本63页，用手剥开芸豆种皮，擦干，你发现芸豆种子原来是由 片子叶组成，然后掰开子叶，用放大镜观察子叶相连的部分，你会发现原来是芸豆种子的 、 、 。头部尖尖的部分是 ，长有细小叶子的部分是 ，夹在中间的部分是 。
★在下面框中用透明胶粘贴芸豆种子的种皮和胚。种皮贴在左框，胚贴在右框（框费空间，省略）同桌互助，指认出芸豆种子里的子叶、胚芽、胚轴、胚根和种皮。
七年级的学生保留了许多小学生学习的特点，喜欢直观教学，喜欢关注醒目的事物，喜欢亲手操作。然而，若要学生能够在10分钟内，很快地高效的完成以上操作，难度是比较大的。所以在工作单设计过程中，师傅指导我说，操作的要求一定要具体明确，保证两人一组很快就能填写出来。所以，设计层次明显，从易到难，指令性强的工作单，是指导学生有效开展探究种子内部结构的基本保障。
为了拓展学生对种子结构概念的理解，接着设计工作单，
★用镊子夹住玉米种子，再用刀片纵切，再用放大镜观察，指认出玉米种子相应的结构名称（种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根），完成工作单第二部分。
对照示意图，回答以下三个问题：
玉米纵切面示意图
学生对概念的认识存在一个认知以后再认知的过程，重新审视对种子结构的理解，可以帮助学生对于事物的形成客观真实的理解，完善对事物面貌的全面认识。生命观念的养成，需要严谨科学的教学过程，单一纯粹的教学环节只能促使学生认识事物的单面。
当然，抓住教学生成的资源，是帮助学生全面正确的树立生命观念的重要保证。如，在最后一部分的粘贴活动中，最后生成的时候发现，有小组居然把胚的芽轴根掰了下来，还有的小组把一半子叶贴左框，一半子叶贴在右框。再如，学生的认识“玉米种子剖面滴一滴碘液后，变蓝的部分是”，会有许多同学认定为3和4，原来学生对于玉米纵切面示意图认同率低，许多学生尚未看懂示意图。借助实物投影，放大抓拍，解释胚乳与子叶里含有淀粉。认识“图中标号6是玉米种子结构中的是”时，发现有小组胚芽、胚轴认识不清，教师给出参照，种脐所在位置近的是胚根，未来率先长根的部位就是胚根。错误的学生表现，如果能够及时的抓住点出，就能成为学生全面客观认识种子结构的重要途径。
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