如何促进学生进行有效的体育学习，不仅需要体育教师提供有意义、提炼过的信息以及学生已有的体育知识和技能，更需要学生运用有效的学习策略，进行积极主动的参与性学习。动机是学生参与体育活动的内在心理力量，是学生自觉参加体育活动的强大动力。注重体育课堂教学的有效性能提高学生身体练习的密度，能有效促进学生技能水平的提高，充分调动学生的积极性等，从而达到体育课堂教学的理想境界。

体育教师的教学思想、教学能力、课堂言语行为和非言语行为都会影响学生心理。体育教学要通过身体的反复练习以此来掌握技术能力。体育教师如何用简单准确的语言，富有内涵的肢体语言进行教学；体育教师以什么样的教学方式与态度激发学生的求知欲和探索心理；体育教师以什么样的情感来保持师生间的和谐融洽关系；体育教学如何以学生的兴趣爱好为主要依据，以此来强调活动的自主性和创造性。这些种种问题都需要体育课堂教学的有效性。学生能够自由充分的学习和探究体育教学内容，以适应学生现实生活的需求，以致影响学生体育学习动机的形成。

利用表扬和鼓励激发学生学习动机。心理学家普遍认为：学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。对学生做得好的方面在第一时间给予肯定和表扬，这会大大激发起学生学习体育的兴趣。