在初中化学教学课堂中，化学实验的演示和讲解是教学中重要的组成部分，教师在演示的过程中对其中所蕴含的化学反应方程式、化学物质的性质、化学实验器材的使用方法等化学实验基础知识进行分析和讲解，促进学生详细的掌握相关化学实验的步骤，提高学生的化学知识实践能力． 但是，在大部分的高中化学实验教学过程中，因为实验器材和原材料的缺乏，并不能让每个学生参与到化学实验中，只能通过教师演示的方式进行教学，在教室中学生不能清楚仔细的了解每个化学步骤之后的变化，进而降低高中化学实验教学的质量． 而教师运用互联网技术对相关的化学实验视频进行收集，设计合理的教学活动，可整体性提高高中化学课堂的教学效果。例如，在“实验室制氯气”的化学实验中，教师通

过互联网技术对实验视频进行筛选和收集，以多媒体的形式向学生清晰的展示，同时设计实验原理、实验步骤等化学问题的抢答活动，充分激发学生对化学知识思考和探究的积极性，以及引导学生以小组的形式进行抢答，采用积分制的比赛方法，调动学生的竞争意识，构建积极活跃的课堂教学情境．

例如，在实验的过程中，首先，需要对实验装置进行气密性的检查，向学生提出“为什么进行气密性检查?”的问题，让学生了解到一方面避免实现气体泄漏，另一方面体现出化学实验的严谨性，避免化学物质出现污染的现象． 然后，

教师引导学生对整个化学实验中主要发生的化学反应方程式进行总结，考查学生对化学方程式的书写能力，以及促进学生化学逻辑思维能力的培养． 其次，教师可以让学生对氯气验满操作进行阐述，加深化学实验知识考查的重点，促进学生化学成绩的提高． 最后，在化学实验中遵守绿色原则，引导学生说出该实验中什么地方体现出绿色原则，进而让学生了解到化学实验装置上运用氢氧化钠对多余的氯气进行收集，促进学生在化学实验的设计中遵守绿色原则，整体性提高学生的化学实验素养和能力．