将“ 互联网+” 引入到传统中学化学教学中，通过中学化学大数据平台的建设及共享，极

大地降低了教师与学生系统地获得化学知识的难度，解决了普通教师教学资料不全、共享性不足等问题。

“ 互联网+”的引入改变了原有单调的化学课堂教学模式，将多媒体与网络引入到课堂，丰富了教学内容，使课程更加趣味化，对学生更有吸引力， 有利于激发学生学习的积极性和主动性，从而提升学习效果。通过网络群组构建的互联互通教学与答疑平台，将大幅拉近教师与学生的距离，将“ 学生问—教师答”的模式转变为“ 学生问—大家答”，使师生与生生之间的交流更加及时与顺畅。仿真实验既节约了教学成本， 又降低了实验风险，同时也能使学生对复杂的化学实验产生直观的认识，有利于提高学生对理论的理解和应用。

通过“ 互联网+”构建的大数据共享平台，将多种形式的化学知识聚合在一个平台上，极大地提高了资料的利用率。同时，网络大数据平台是实时开发获取的， 可以将课堂教学拓展到课余，教师和学生都将更方便地获得学习资料，有利于提高教师的教学质量以及学生的学习兴趣和学习成绩。

互联互通网络信息教学平台的构建将使传统的填鸭式教学向交互式教学转变。该方法不仅

对中学化学教学适用，也可拓展到中学其他学科的教学，从而整体提升教学质量，激发学生学习的主动性和积极性。通过引入“ 互联网+”可以改变当前的教学形态，引导应试教育向综合素质教育发展。