课题是设计问题

     从学习的课题入手提出问题，直入要害，紧扣重点，突出重点， 每一课的题目就是本课的核心、重点，开门见山突破重点，可以事半功倍，会有更好效果。

例一：七年级（上）第八课 秦的统一 今天我们学习秦的统一，请同学们探讨以下问题：

1.秦统一的条件 

2. 秦统一了哪些方面？又有哪些具体措施？你最欣赏哪项措施？并说明理由。

3.秦统一的各项措施有怎样的作用，又有哪些措施现在还在起作用？

   例二：九年级（上）第二课 大河流域的上古文明  

      从题目可以提出一下问题：

    1，大河流域有几大河流？共有几大文明古国？并从东向西依次说出其名称。

2.上古文明为哪个社会的文明，这些文明的共性是什么？

三．链条式设计问题：

     一环紧扣一环，环环相扣，使问题紧凑，拓展学生思维，也更能集中学生的学习精力。

   例一：休养生息与文景之治

 1.休养生息与文景之治是什么关系？西汉初年实施休养生息的背景什么？

2.休养生息重点解决了发展农业方面的什么问题？休养生息的作用是什么？对西汉又怎样的影响？汉高祖、文帝、景帝治理国家的措施对于我们今天全面建设小康社会和构建和谐社会有哪些借鉴？

    例二：从“贞观之治” 到“开元盛世”

1.从“贞观之治”到“开元盛世”经历几代皇帝？这几代皇帝的共同作为是什么？

2.隋唐是我国封建社会最繁荣时期，请你分析其繁荣的原因有哪些？一个国家强盛的基本条件是什么？

四．图片式设计问题

     借用图片设计问题，比较直观，培养学生观察问题、发现问题的能力。把知识与图片结合起来，其实也是知识的运用与联想。

  例一：仔细观察下面两幅图，并回答问题：

      图一  田纳西河水利工程                          图二    蓝鹰游行在纽约举行

     1.图一是罗斯福新政中解决什么问题？他还采取什么措施解决该问题？

     2.图二有事罗斯福新政中解决什么问题的?其新政的中心措施是什么，你是如何评价其新政的？2007年以来的经济危机还未过去，各国借鉴了罗斯福的哪项措施来摆脱危机？

 例二：仔细观察下面两幅图，并回答问题：

  1.由两幅图，看出日本军队前后有何变化？这种变化给日本、中国各带来什么样的影响？

  2.这两幅图与日本历史上哪一事件有关？你是如何看待这件事的？

例三：

          图一  攻打冬宫                                 图二     阿芙乐尔号巡洋舰

                              图三  秋收起义                             图四   井冈山会师

   仔细观察下面两幅图，并回答问题：

     1.列宁说“在帝国主义最薄弱的环节爆发革命”与图一图二有关，是什么事件？其性质是什么？

     2.图三图四是毛泽东领导中国革命所走的路，两国革命道路有何不同？给你有何启示？

五．综合归纳式设计问题：

    就是把相同或相近几个事件放在一起，找出共同点，进行归纳，拓展提升，得出一种感想或认识、启示。

     例如：1.从张骞出使西域、玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋的事件中，他们几位身上有值得我们学习的精神，请问这种精神是什么？

        2.由鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争使中国一步步沦为半殖民地半封建社会给你的感想是什么？

        3.由百家争鸣、新文化运动到文艺复兴再到启蒙思想运动给你的认识什么？

        4.由三次科技革命的作用你的到怎样的感悟？

   总之，设计问题要有针对性、启发性、灵活性、归纳性和提升拓展性，方可起到将智能培养与思想教育有机结合起来，同时要注意语言精练、简洁，通俗易懂，也需要教师对教材非常熟悉，要有深挖教材、驾驭教材的能力，自成一体，驾轻就熟，灵活运用，缩短历史与现实的距离，用历史知识解释现实的问题，使学生对历史有一种亲切感，历史的人和事好像就发生在昨天，培养学生的历史兴趣，在轻松中学习历史，在历史中寻找知识与快乐。