导语设计问题

     从导语开始设计问题，给学生留下悬念，激发学习兴趣。导语是有着过渡、承上启下的作用，过渡要自然、流畅，而不是牵强附会。怎样由上一节（前面）学习内容很自然过渡到新学内容，并且能留下悬念，这需要教师精心设 计。

例一：七年级（上） 第九课 第一次农民大起义学完以后，紧接着学习：第十课 休养生息与文景之治   我的导语是这样的：前面我们学习了秦末农民大起义，了解由于秦的暴政引起陈胜吴广起义并推翻了秦的统治，那么秦的灭亡将会有哪个政权建立？面对农民战争后的经济萧条，新的统治者将会采取怎样措施恢复社会经济发展？结果会如何？要想解决这三大问题，请同学们和我一起学习第十课休养生息与文景之治。三个问题相互关联，悬念迭起，学生会有极大兴趣的。

例二：九年级（下） 第十一课 西方世界社会秩序的调整与资本主义经济大危机，下一课 罗斯福新政与德意日法西斯专政的建立。我的导语是：上一节课 我们学习了西方世界社会的秩序调整与资本主义经济大危机，了解通 过巴黎和会  与华盛顿会议暂时调整帝国主义国家在欧洲、西亚、北非以及亚太地区的矛盾，形成了战后的世界格局，即凡尔赛---华盛顿体系，1924---1929年是世界相对稳定时期，也是帝国主义国家经济在战后发展“繁荣时期”，但繁荣的背后隐藏这危机，很快爆发了1929---1933年的资本主义经济危机，这次危机有三大特点，损失最大的是美国和德国，面对这场经济大危机，美国和德国会采取怎样的措施摆脱经济呢？今天我      们就一起学习第十二课罗斯福新政与德意日法西斯专政的建立。