材料的妙用

    在我们的语文教学中，总会或多或少的引入材料，如作者简介、写作背景、音视频、拓展阅读……如何能让这些材料为学生知识的理解掌握、能力的提升所服务，体现其最大价值，今天听完王小妹、於敏佳两位老师的课，让我对此有了全新的感受与方向：材料的妙用，能带领学生进入文本之境、之情，同时也能读出自己对文本的独特感情。

    1、为理解入情。语文课本中选入的一些文章与我们同学的认知、生活是有一定的时空距离的，在学习过程中就需借助背景资料来拉近或带领学生进入文本的空间，以便学生能更好地理解体会作者在文中表达的情感。於老师在带着学生学习《土地的誓言》一课时，就适时的先引入了“九·一八事变”的相关资料，并用悲恸的语气娓娓叙来，再用歌曲《松花江上》将课堂中每一个人带入了悲愤哀伤之境，随后抛出问题“找出文中饱含作者情感的词语或句子，朗读分析，具体体会作者情感”。学生在仔细阅读文本之后，感受强烈而真挚，回答也是积极而热烈，这一板块的教学也是顺利而有效。

    2、为朗读铺情。朗读是语文教学中的一个“常规动作”，但很多时候都是在“走过场”、“做作”，究其原因是师生都没有得到前情的铺垫，很难用朗读来表达情意。在王老师带着学生五读《诫子书》时，先简介了诸葛亮儿子诸葛瞻幼时情况“8岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”然后让学生明白了这是诸葛亮在临终时对儿子的告诫，满含着语重心长。在朗读时，学生虽小，但都在尽量模仿着老者的语重心长之气，听者也是受益颇多。

    3、为感悟渲情。一般课堂教学中，主旨的归纳总结总是水到渠成于字词句的分析品味，但有时加入一点同类的“调味料”，感悟的会更明白深刻。在感悟《土地的誓言》一文主旨时，於老师先配乐朗诵了艾青的《我爱这土地》，声情并茂中渲染了气氛，成功地引出了学生情感上的共鸣，最后在再读誓言中，感悟了主旨，荡涤了心灵。

    当然，材料的妙用还需我们教师注重平时的点滴积累，才能在课堂教学中信手捏来，厚积薄发。