语文教学有一个重要任务，即带领学生感受作者运用语言文字的精妙，领悟祖国语言文字的丰富表现力，激发学生热爱祖国语言文字的真挚感情。如何通过扎扎实实的课堂教学，促使学生形成正确理解和运用祖国文字的能力，正是我们语文教师需不断探索的。而此次的“蓝天杯”听课之行，让我收获颇丰，也有了自己的一些想法。

    一、抓平常语词感悟

    从字词句着手，思考文章所表达的情感、探究作者的写作目的是我们课堂教学中经常设计的环节，这也符合《课程标准》中“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”这一要求。这时我们师生往往关注的是那些华丽的词藻、动情的语句，而一些普通又平常的词句几乎就被忽略了。孰不知，这些“貌不惊人”的语句既能够在文中起承转合，更能带动读者理解文章的深层含义。纪兰老师在教学《我的母亲》中带领学生感受母亲的美时，就引导学生关注文段中不怎么引起大家注意，但特别应引起重视的词——“还”，通过删除比较朗读，学生体会到了一个“还”字既说明经历了一个很漫长的时间过程，同时也突出了母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”，留给“我”的印象之深。随后纪兰老师又引领学生通过朗读体悟平常的、普通的“陪陪”两字，感悟到了“我”对母亲深沉而浓烈的爱。平淡语句能见真情，更能让教学出真彩。在以后的教学中，我也将在此方面不断探索，引导学生抓住这些平常语词读中思，思中悟。

    二、抓标点符号理解

    标点符号在一篇文章中的作用是不言而喻的，但在我们平时的阅读学习中又是经常会被忽视的。小标点，大用途。沈永兵老师在教学《我的母亲》一课时，巧妙的抓住了“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。”一句中破折号“——”的作用，带着学生感受“我”对母亲的情感。而后通过反复朗读，读出了哽咽，读出了对母亲的歉疚、心疼、感恩，可谓百转千回，感情丰富。一位名师在教学《散步》一课时也以开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”一句中“我”、“我的母亲”后面的逗号能不能换成顿号为切入口，串联起了一堂高品质的语文课。细思之下，无标点不成文，它们在任何一篇文章中都有着举足轻重的地位。那么我们教师在教学中完全可以仔细研读它们，以此为抓手，促进学生学习的再生成，从而也提升了学生学习语文的能力。

    语文课堂并不需要多么美丽的外衣，关注好文本中的细微之处，教师就能上好课，学生就能学好语文。