1）词汇旅行 
　　该策略通过想象力，将所学词汇融入一个奇妙的故事。这种活动给学生充分的想象空间，对于培养学生的语言思维能力有很大的帮助。操作步骤如下： 
　　 （1） 组织学生想象自己要在所熟悉的一个城市组织一次旅游观光; 
　　 （2） 在城市中确定5个要参观的地点，按参观的顺序写下来; 
　　 （3） 将自己的旅游路线记在心里以便能在大脑中勾画出来; 
　　 （4） 选择5个英语单词，将其当做游客，与旅游中要参观的地点建立联系。如： 
　　Tour: Trafalgar Square Words to learn: apron 
　　 
　　Buckingham Palace dustpan 
　　Houses of Parliament vacuum cleaner 
　　Westminster Abbey feather duster 
　　Downing Street broom 
　　--- Imagine a policeman wearing an apron in Trafalgar Square. 
　　--- Imagine the Queen brushing the floor in Buckingham Palace and 
　　using dustpan. 
　　--- Imagine a Member of Parliament vacuuming the corridors in the 
　　Houses of Parliament. 
　　 （5） 让学生根据所想象的意境编写一段故事，讲述给同学听。 
　　 

2）单词冲刺 
　　该策略适用于初学者和中等学生。持续时间10分左右。操作程序： 
　　 （1） 选择20个单词分别写在不同的卡片上； 
　　 （2） 将班内学生分成A B两队，排在教室的一端，教师走到教室的另一端； 
　　 （3） 每队有一名队员跑到教师处看教师手中的卡片； 
　　 （4） 该队员然后跑回自己的队列，将单词画出。不能写，不能说，只能画。先认出所画单词的队得分； 
　　 （5） 各队如此进行，直到单词用完。得分多的队获胜。 
　　 3) 单词故事 
　　该策略适用于各个层次的学生。操作步骤如下： 
　　 （1） 将所学单词写在黑板上，让学生从中选择4-7个单词； 
　　 （2） 每个学生用自己所选择的单词组成一个故事； 
　　 （3） 学生组成两两的小组或4人的小组相互讲述自己的故事。解释自己选择其中几个单词的原因； 
　　 （4） 教师抽样检查学生的活动情况。 
　　 4) 连锁故事 
　　该活动适用于中等以上的学生。操作步骤如下： 
　　 （1） 选择与班内学生同等数目的单词，如果班内学生太多，可将学生分成几个小组，选择与各小组学生相等数目的单词，制作成卡片； 
　　 （2） 分给每个学生一张卡片； 
　　 （3） 教师拿起最后一张卡片，给故事开个头； 
　　 （4） 各组同学按次序将故事继续下去。最好给每个同学一个时间和内容限制，如每个人讲话不要超过45秒。每人最好不要超过3句。 
　　 5) 对方的故事 
　　该活动适用于中等水平以上的学生。由听者控制话题，对学生有激励作用。具体操作如下： 
　　 （1） 学生每个人列举5个话题让同伴选择一个； 
　　 （2） 同伴将选好的话题交给对方； 
　　 （3） 学生根据对方选择的话题确定一个所需词汇表； 
　　 （4） 学生各自根据词汇表准备要讲的故事； 
　　 （5） 两个同学中由一个讲述自己所编的故事； 
　　 （6） 听者讲述自己选择词汇的过程，以及自己想象中的故事； 
　　 （7） 同伴两人交换角色讲述故事。 
　　(John, M. & M. Rinvolucri, 1986) 
　　 6) 演示过去 
　　该活动适合初级到中级学生。操作步骤如下： 
　　 （1） 教师示范表演自己的一段经历； 
　　 （2） 鼓励学生根据所学单词准备自己的一段经历供课上表演； 
　　 （3） 邀请一位同学到前面表演； 
　　 （4） 该同学再次表演，每个动作之后停顿以下，问其他同学自己在做什么； 
　　 （5） 将表演时所用到的词汇写在黑板上； 
　　 （6） 将学生两两一组组织在一起。同学A向同学B演示自己的故事； 
　　 （7） 要求B将A的故事加工润色然后复述。