从新中国建立以来，我国的基础教育发展成果显著，在世界享有一定的声誉好评。稳扎稳打的基础教育课程可以让学生更好地熟记知识点，然而却不能为社会文明的发展输送创新型人才。这导致我国创新能力相对羸弱，信息技术产品更新的过程很大程度上依赖于欧美一些发达国家，不能创造自己的技术成果，导致国家综合国力相对落后。因此，基础教育存在的弊端已不可忽视，为赶超欧美发达国家的技术创新速度，改革基础教育课程成为我国教育发展的重要事件。目前，我国基础教育改革的重点在于打破以“成绩”衡量人才的落后观点，重塑创新型人才培养的价值取向。这就需要在课堂过程中，不再强调学生识忆的多少，而是以某种特有活动推动学生经历主动思考、发现构想、分析归纳、评价反思的思维过程，强化学生高阶思维能力发展。

互联网作为一种便携式终端设备，提供丰富的资源工具。有利于学生个性化学习，培养探究学习能力。然而尚缺乏充分挖掘互联网优势的教学模式研究，和基于系统深入的实证研究的高水平研究成果。互联网在一定理论概念研究的基础上，需要结合教学的本质特征，重构在互联网数字化学习环境下的教学模式，使互联网真正应用于教学中。