教师发展包括专业发展、组织发展、个人发展和教学发展四个维度。其中教学发展是教师发展的核心，与专业发展、组织发展、个人发展是兼容并蓄、相辅互补的整体，是一个协同并进、动态持续的发展过程。然而我国高校未将分散的教师发展职能予以整合，成立诸如教师发展中心等机构，同时亦未赋予教师教学发展中心能够协同教师专业发展、组织发展、个人发展的制度设计和资源配置。从组织构架看，高校教师教学发展中心的组织架构相对简单，要么独立建制，要么挂靠本科生院、教务处、人事处等行政职能部门或靠某一学术机构，中心主任多由分管教学副校长、本科生院院长、教务处处长、人事处处长等兼任，专职行政人员配备2~5人较为常见。从组织性质看，高校教师教学发展中心的属性界定不明，就行政属性而言，与教务处、人事处、工会、党委教师工作部等有教师发展分散职能的其他部门工作边界不清；就学术属性而言，中心自身不具备学术力量，教学研究、教学咨询、个性辅导等教学发展服务难以提供，与基层教学组织、专业院系、本科教学督导等有教师发展属性的组织或机构联动不足。