（1）支持方式简单化

当下，在初中化学实验课堂中，技术已经占领一定的地位。然而，技术对于教学的支持方式浮于形式，比较简单。对于互联网这种资源工具丰富的数字化学习环境，教师只将作业、练习简单地迁移到pad 终端上，使学生在pad 上完成习题测试，美其名曰把课堂标榜成信息技术与学科深度融合的课堂。显然，这不仅淹没了互联网所具有的特有属性，而且没有发挥学生自主、探究等学习方式优势。

（2）支持内容片面化

信息技术对教学内容的支撑过于单一，基本是在语言方面进行支撑，例如语文词汇、句型、课文等方面。然而对于理工性质的实验操作内容支撑较少，学生缺乏交互的、智慧的、数字化的学习内容开展探究学习，不利于探究能力的培养。

（3）教学模式落后化

目前将信息技术对于初中化学实验教学模式的支持过于落后化。大部分教师仍然采用传统模式组织课堂过程，将技术作为点缀的装饰，没有彻底革新课堂活动。因此，为了革新初中化学实验课堂的教与学方式，设计构建新型的教学模式成为眼下的重大事件。