在社会文明快速发展的当下，信息正在以史无前例的速度更新换代。学校教育所学到的知识已经不能够满足人们一生的发展需要，这就表明当脱离学校教育的环境后，人们应该继续进行学习，丰富自己。“互联网+教育”作为当下社会文明发展的产物，一方面，提倡在学校教育中将互联网与教育进行融合，不仅是作为一种媒介工具，更是在互联网的环境中学会如何学习，学会学习的法，以便更加适应社会信息更迭的速度。另一方面在脱离学校服务后，互联网的大环境可以有效支持学习者在后续生活中充实自己，适应社会文明的发展需求。

教育信息化建设不断地追求革新教育的过程，并且在满足教育理论本质的同时实现教育的高层次发展。刘延东提出应深入落实教育信息化发展，要加强学校的数字化学习环境建设。落实的结果不应该以硬件的堆积量为考察标准，然而，人才培养的品质才是考察的正确维度。

随着各种新技术、理念在教育中的广泛应用将我们带入到了教育的重大变革时期。义务教育阶段化学新课程的基本目标是培养学生的科学探究能力，科学探究能力培养的重要阶段既是化学实验部分。由于传统课堂化学实验教学资源匮乏、问题情景单一，导致学生科学素养严重缺失。而且一线教师过分看中学生升学考试，忽视学生的发展，没有达到义务教育所提倡的化学新课程目标。教学无法延伸，知识无法拓展，学习停留在表面。学习效率低下，学生的创新能力纸上谈兵。目前中学化学实验学习方式的变革旨在使学生真正在学习中培养科学探究思维，运用这种探究思维认识世界、解决问题开辟新的道路，迎来新的挑战。