二、课堂教学手段的运用

提高有效教学需要借助一定的手段来完成，教学手段运用得好，可以达到事半功倍的效果。

1、板书：因为现代媒体手段的利用，有的老师在课堂上就忽视了板书，任何内容都用幻灯片展示。从题目到具体内容都投射到电脑的幻灯片上，这样整堂课下来黑板上没有教师的只言片语。学生分不清主次。其实板书设计应是教学中的一个重要环节。板书的书写不仅从表面上反映出教师书写的基本功，而且板书设计的合理与否更是教师对教材内容把握程度的检验。新课改形势下，传统板书仍然有其独特的魅力，它能让学生一目了然地看出整篇教材的结构，明确各内容之间的关系。板书设计有时是其他手段都不能代替的，因为教师在对某些重点和难点内容的讲解中，可用图示等方法边板书，边讲解，能刺激学生的多种感觉。而如果只是用幻灯片打出来，学生用静态的心理来被动的接收强加给自己的内容，显然达不到最佳效果。

2、多媒体手段的应用：

现代信息技术的发展给教学提供了丰富的资源。多媒体就是现代教学中常用的技术手段，它可以多角度地刺激学生的感官，以使学生能眼、脑、耳、口、手并用，最大限度地提高学习效率。但是在强调运用多媒体进行授课的同时，有的教师确又很容易走向另一个极端，就是全部运用多媒体手段，老师从原来的讲授者变成了电脑的操纵者，学生也从听者变成了看客。显然这也是违背教学规律的。我觉得任何时候多媒体都是一种辅助手段，真正的课堂操纵者仍是老师。所以老师在对多媒体的运用上应费一番心思。一般说来，运用多媒体可以提供一些背景资料，出示练习题等，而对于问题的解答权力应归还给学生，让学生在讨论、思考甚至辩论中提升能力。如还是俄国的对外扩张，假如只是用图形、文字等幻灯片的形式展示给学生，倒不如把俄国扩张后的版图展示后，让学生自己去分析，这样效果会好得多。

三、教学组织

一堂课的效果如何，在很大程度上取决于教师对于教学的组织，因此教师应遵循教学规律，从学生和教材的实际出发，进行精心的教学组织。

1、节约精力：

企业界有这样一个法则：80%的效率其实是20%的项目创造的。那么将其应用于教学中，也可以用20%的精力达到80%的效率。教学中的行为者是老师和学生，学生特别是初中学生的精力和能力都是有限的，教师也不是可以无限付出和燃烧的蜡烛。因此要求师生在共同的教学活动中，教师要充分地去关注并倾听每个学生的意见，进行整理，以尽量节约精力，将双方活动最大限度地指向教学目标，优化教学活动的各个环节。