很多教师利用早自修或课前十分钟,先集中领读与讲解词汇表中的单词,要求学生抄写与背诵,然后再听写,为阅读扫清障碍。这样有以下几个弊端:(1)脱离语境呈现单词,不会给学生留下深刻的印象;(2)在具体语境中,学生才会对词汇的搭配和词性产生感性认识,而反复诵读和背诵词汇的做法并不能有效地帮助学生认知和运用词汇。(3)教师习惯性先教生词,再让学生开始阅读,久而久之,学生会形成思维定势------不把生词挑出来,文章就不能读。(4)让学生提前获知所有单词的汉语意思,会浪费很多根据上下文猜测词义的机会。