1.利用实物和图片教学，提高学生的学习兴趣。

利用多媒体的图片展示功能，或者是简单的生活用品，让学生在课堂的词汇练习过程中自由发挥，锻炼学生的口语表达能力，用生活中的实物来激发学生的学习兴趣。比如在英语课堂中，可以尽量多的使用双语教学，在引导学生进入本节课之前可以利用一些生活上的实物，来激发学生对本节课的学习兴趣，七年级(Goforit)上册就有这样一节课，老师可以在讲台上摆出本节课学习的基本词汇所代表的实物，尺子、地图、钥匙、钢笔等等，以生活中的场景模拟，来让学生理解单词的词义，老师可以拿着钥匙去打开门，锁上门，这样学生对钥匙的功能也就会有一定的了解，即“Itcanopenandclosethedoor”老师鼓励学生以这样的方式记忆钥匙的功能，这样“key”这个单词学生很容易就理解了，然后引申，小小的一把钥匙，没有它门就打不开，所以钥匙的引申义“关键，重要”就可以很容易的讲解出来，学生记忆起来也比较方便，这样生活化的场景训练，学生对单词的记忆绝不会只是单一的死记硬背，而是可以理解整个单词的生活意义和概念意义。

2.丰富的肢体语言可以创设词汇表达的情景。

生活中语言使用的过程中伴随着丰富的肢体动作，对一些名词性单词可以用实物和图片的形式来实现对单词的记忆和教学，而一些表示动作性的单词，用具体的形象或者生动的语言很难表达，就可以利用丰富的肢体语言来进行讲解，初中英语词汇教学可以用一连串的动作表示一个事件，将整个表示动作的单词串联起来进行记忆。