刚刚得知让我教历史的时候，我总觉得这是小菜一碟，文史哲不分家。让而上了几节课，我总觉得孩子们对于我的设问，提不起兴趣。

我认为历史就是像我高中老师所讲的要让学生知道历史的时间、地点、人物、原因、经过、结果和影响。所以我的设问总是和直接，例如北京人距今多久？北京人会不会使用天然火？北京人会使用活以后的意义？学生接受到这些答案以后，当然也会翻书找答案，也能回答。但是却只是在完成任务，并没有兴奋的感觉。

渐渐我意识到，这样直白的提问，首先是缺乏情境，其次缺乏思维含量，不能调动学生学习兴趣。所以在另一个班级上课时，我将北京人能使用获得意义，改成了“如果北京人不会使用火，那么他们的生活会是怎样的？”这个问题实际是逆向思维的，书本中并没有答案，但是当学生理解这个问题的时候，那么其背后的问题也就迎刃而解了。

作为一个新老师，需要经常思考，自己的问题是不是能激发学生学习兴趣。