把学生引入与问题有关的情境之中，明确探究目标。鼓励学生自己解决问题。让学生在自求通达的过程中去体验劳动的甘苦，从而使创造思维得以培养。问题探究式教学特别重视开发学生的智力开发，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过合作探究引导学生学会学习，为终身学习和工作奠定基础。

　　教师作为探究教学的导师，其任务是调动学生的积极性促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师是探究教学活动的组织者、引导者和合作者，给学生宽阔的空间和充足的时间，让学生在教师的引导下积极主动地去探究知识、解决问题，这是教师的根本任务。

　　因此在政治课探究教学中，教师只有巧妙地为学生创设主动探究的空间，才能有效激发学生探究兴趣，有助于提高探究教学的效果。比如在讲解价值规律的内容之后，可以让学生去市场上调查，从月饼的价格看价值规律，让学生通过市场调查来发现问题。

　　学生经过调查发现，不同品牌、不同包装、不同时间(主要是中秋前后)市场上月饼的价格有很大不同，对这一生活中的经济现象进行深入分析，学生就会对价值规律有一个既感性又深刻的理解。