生命之所以令人着迷，很突出的一点是它的多样性。多样的生命造就了美丽的世界，而多彩的青春向老师展示了学生不同的思想与要求。而在教学方式上体现生命意识，就要求教师在教学中采用多种教学方法手段，为学生创造良好的氛围，给学生自由发展的权利，使学生在这种环境中心智得到发展，个性得到张扬。?

首先，在课堂上应该以学生为主体开展自主合作学习。现在我们很多教师，上课基本就是：几个问题一抛，四人小组一讨论，几个伶牙利齿的学生看法谈一谈。看似很热闹，学生也似课堂的主体。但细想，这些问题从何而来？都是老师提出的，书本中提出的。在解决问题的过程中，学生积极主动的学习态度，学习方法的掌握没有人关注。所以仅仅有形式上的自由是不够的，教师应该真正地把课堂交还给学生。教师在课堂上的交流中，应尊重学生。可以时常问他们：想怎么样，想怎么学，你读懂了什么？你还想知道什么？你想用什么方法来学习课文等问题。还可以借小老师的方法让学生自主地组织课堂教学。?

一次外出教研，我没有调课或请其他老师代课。而是要学生自己完成要学习的课文。这是一篇文言短文。我给他们布置的任务只有一句话：确定什么地方应该学习，完成之后记下自己的收获。回来之后了解，学生经讨论并结合上课时老师所讲，确定了学习内容是：读懂

这篇课文，并提炼出文言基础知识。而定下来的步骤是首先找出通假字，然后确定哪些是词类活用，再找句式，最后是全文的口头翻译。遇到疑难，解决方式是：首先全班讨论，如果争议较大，不能定论，则由课代表记录，由我返校后解决。当然，考虑到班里的实际情况，特意向几个较调皮的男生打了招呼，美其名曰要他们协助维持纪律。回来之后了解到的情况出人意料地好，首先，课代表由于要走上讲台，连夜查阅了很多资料，绝大部分的字词都很好地解决了；其次，这种自已教自己的形式让学生很感兴趣，全力地参与到集体的学习中。有学生甚至说，这节课他听得比平时认真多了。这让我很有感触。?

其次，教师还可以通过作业批改的灵活多样来开展教学。对于他们做错的，也不及于否定，而是引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。在平时的作文中，尽量找生活中常见的话题，让每个学生都有话说。鼓励他们大胆的思维，从不同角度去寻找答案，只要分析有道理，就用一些激励性的话鼓励他们。